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花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着
更新时间:2019-10-02  | 浏览次数:

现代文阅读词语寄义题型专题 文句理解题型展现: 1 .加点词、画线的句子(段)的寄义和感化是什么?;现代文阅读词语寄义题型专题_语文_高中教育_教育专区。3 .若何理解加点词、画线 .请你对加点、画2 .连系语境注释加点词语的寄义。

现代文阅读词语寄义题型专题 文句理解题型展现: 1 .加点词、画线的句子(段)的寄义和感化是什么?; 2 .连系语境注释加点词语的寄义。 3 .若何理解加点词、画线 .请你对加点、画线的句子(段)进行赏析。 答题指点: 1.环节词寄义的答题技巧: (1)连系特色言语,落实到文章所指; (2)留意词语的感彩; (3)留意修辞手法,区分词的本义、比方义、引申义; (4)留意词的言外之意,区分一词多义。 表述格局: 环节词寄义 = 字面义 + 语境义 + 扣从题 2.“某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?”类试题的答题技巧: 动词:不可。由于该词精确活泼具体地写出了?? 描述词:不可。由于该词活泼抽象地描写了?? 【实和练习训练·课内典范文段阅读】 (一) 小时候,我常伏正在窗口痴想 ——山何处是什么呢? 妈妈给我说过:海. 哦,山何处是海吗? 于是,怀着一种现蔽的想望 有一天我终究爬上了阿谁山顶 可是,我却几乎是哭着回来了 逐个正在山的何处,仍然是山 山何处的山啊,乌青着脸 给我的幻想打了一个零分! 妈妈,阿谁海呢? 联系上下文,品尝下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考) 1 1 . 我常伏正在窗口痴想 .. (这个词正在这里是什么意义?) 2 . 山何处的山啊,乌青着脸 .... (这是写山的颜色吗?) (二)小草偷偷地从地盘里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,郊野里,瞧去,逐个全是的。坐着, 躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄然的,草软绵绵的。 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着 甜味;闭了眼,树上仿佛曾经全是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散正在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨的。 细心揣测下列语句,回覆括号内的问题。 1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。 (你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好正在哪里吗?“嫩嫩 的、绿绿的”本该放正在小草前面,为什么放正在句末?) 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 (为什么用“闹” ,而不消“叫”?) 实和练习训练 1.词语的寄义 一个斑斓的错误 上一个论坛,读到网友发的一个帖子,莫名。 那帖子的大要内容是:一次数学测验,毛毛有一道题做错了,教员正在旁边扣了 1 分。还有一道连线题,左边 竖列的是“一车土” “一块砖” “一张纸” ,左边竖列的是“1 吨” “2 公斤” “3 克” 。毛毛正在“一块砖”和“3 克” 之间连了道线。为了培育学生的分析能力,试卷上要肄业生写一段话,这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这 样的句子: “我爸爸是个挑砖工。我但愿所有的砖头不要太沉,每块砖只要 3 克就好了。我爸爸太累了。我爸爸 太辛苦了。我爱我的爸爸! ”教员用红笔正在旁边加了 1 分,还写了一段线 分。你得了满分——爱心满 分。恭喜你! ” 爱心满分!这句话,深深打动了我。用什么词语来描述这个毛毛呢?天实,孝敬,联想丰硕??一个何等可 2 爱的孩子啊!他用一种特殊的体例表达了对父亲的吝惜取挚爱。那么,又用什么词语来描述那位教员呢?耐心, 聪慧,善解人意??一个何等可敬的教员,是她从孩子的眼睛里看到了天堂,是她为孩子的爱心添加了的亮 度。学生居心犯了一个斑斓的错误,教员也跟着存心“错误”了下去,一道连线对接起来的,也许是两颗同样纤 细朴实的善良的心?? 我不由想起了一个让我鼻子发酸的故事:一个小学四年级的语文教员,让学生以“我的抱负”为题写一篇做 文。有一个学生是如许写的: “阿爹还没走(本地人称人死为“走” )的时候就告诉我要好好进修天天向上,长大 做个科学家;阿妈却要我长大后做个,说如许啥都不怕。我不想当科学家,也不想当。我的抱负是当一 只狗,天天夜里守正在口。由于阿妈胆怯,怕鬼。我也怕。听阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,如许阿 妈和我就都不怕了??”做文刚好一页,字歪歪斜斜的。那一页,教员没有给分,只是打了个大大的红叉。 接着,我将本人想成了这个“怪”孩子的教员。当我看到这篇做文,会不会呢?说实正在的,此时此刻, 我实的也想像毛毛的教员那样犯一个斑斓的错误,正在这篇做文上画一个红红的勾,倾慕倾听一次孤儿寡母的爱取 哀愁,悄悄地抚摸一下得到父亲的孩子的创痕,拓宽一个孤寂孩童爱的出口。 《圣经》里说: “你们若是不反转展转,变成小孩子的样子,就必然不得进。 ” 帕斯卡尔说: “聪慧把我们带回到童年。 ” 孟子说: “大人先生者不失赤子。 ” 而我想说的是, 我爱阿谁正在的糊口夹缝中仍懂得的孩子, 我爱阿谁正在无邪的心灵前深深凝望的教员, 我喜好阿谁斑斓的错误?? 【问题】 1、 阅读文章第 3 天然段划线句,毛毛为什么犯如许的“错误”?错误有何寄义? 解析: 明白考点:理解词语正在选文中的意义和正在语境中的寄义: 方式: (1)、联系词语本义 (2)、注释正在文中的寄义 (3)、找出其指代的具体内容。 答题套:“X X”一词原指……,这里指……,起到了……的感化。 ★正在第三题中,我们能够按照答题套总结出谜底,若是当前我们再碰到“理解词语正在选文中的意义和正在语境中 的寄义”的题型,也能够套用此方式来答题。 谜底示例:“错误”一词原指不准确的事物或行为,正在文中具体指毛毛但愿爸爸可以或许不那么辛苦而居心 “让砖头只要 3g”,这个“斑斓的错误”充满了对爸爸的爱。 3 答此类题要留意:①是这个词可能不再具有辞书中的寄义,而是特定语境中的特殊寄义。 ② 是要理解词语的语境寄义起首必需准确理解词语所正在的语境。 2.词可否交换 总有一刻,分歧寻常(扬州市) (1)一个孩子坐正在超市门口,呆呆地望着阿谁卖冰激凌的人,不走。 (2)这是一个六七岁的孩子,穿戴很不划一。他望着各色的冰激凌从铁机械里出来,又撞正在花花绿绿 的尖筒里,猎奇而又神往,他不由舔了舔嘴唇,说: “妈妈,我要阿谁 !”他随手指了一下那充满的冰激凌。 .. (3)“不,我们不吃这个,我们走!”旁边阿谁推着自行车的女人,可能是孩子的妈妈。她一边说.一边拽 住孩子的手就要走。 (4)“不,我不走,我要!”孩子反扯着妈妈的手,僵持着。 (5)“阿谁工具凉,吃了会肚子疼。” (6)“不,妈妈,我不怕凉,我不怕疼!” (7)“那也得等你爸爸回来再买。” (8)“不,爸爸到老远老远的处所挣钱去了,我就现正在要!” (9)这个超市位于小城的富贵地带,穿越收支超市的有很多多少人,有人猎奇地往这里瞅上一眼,有人连 瞅也不瞅,就径曲走开了。阿谁卖冰激凌的人,也独自安宁地做着他的冰激凌,并不朝这里瞅上一眼。 (10)“妈,我就是想试试,阿谁工具是什么味儿。” (11)“是??你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走,有些急了,“啪”一巴掌拍 正在孩子子的屁 . 股上。娃子“哇”地一声哭了,狠恶地抽泣着,样子冤枉极了。 (12)很多多少双眼睛一下子聚拢了过来,带着惊诧、迷惑、责备、、感喟,或者其他别样的神采。这仿佛 又是一场热闹,这些人聚拢着,不愿离去。 (13) 这时一位穿着光鲜的妇人, 走到卖冰激凌的面前。 要了两支冰激凌。 她把此中的一支给了本人的儿子, 然后快步走到啜泣的孩子面前,蹲了下来,把剩正在手中的那支冰激凌递给了他。 (14) “给,亮亮,别哭了,妈妈不肯给你买,阿姨给你买。 ”她摸了摸孩子的脑袋,接着说, “几个月不见, 亮亮又长高了! ”说完后,她坐起来,朝孩子的妈妈轻轻点了点头,笑了笑,便领着她的孩子走开了。 (15)孩子不哭了,手里举着那支冰激凌愣正在那里。一样愣正在那里的,还有孩子的妈妈。 (16)走出人群后,那位妇人的儿子也有些疑惑,他扯住妈妈的衣襟问: “妈妈,你认识亮亮?”妇人说: “不,孩子,妈妈也不认识。 ” (17) “那你怎样晓得他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他?”孩子照旧寻根究底,想要弄个大白。 (18)妇人笑了,说: “孩子,不要问这么多了,等你长大后,妈妈再告诉你。 ” (19)也许,若干年之后,妇人早已忘了这件工作,而他的儿子也健忘了问母亲谜底。但这曾经不主要了, 主要的是,当妇人用聪慧为阿谁目生的孩子付出爱的时候,这个世界早已由于她的这个行为而变得分歧寻常。 (做者: 马德 文章选自 《中国青年》 ) 4 问题: 文章第 (2) 段加点的 “阿谁” 可否换成 “冰激凌” ?第 (11) 段加点处做者为什么用 “拍” 不消 “打” ? 请别离说出来由。(4 分) ______________________________________________________________________________ 解析: 步调:1. 是能换仍是不克不及换啊?(一般环境下是不克不及) 2.按照语境具体说出来由,为什么不克不及换 3.说出“若是换了会有如何的影响”或“不换的益处” 【谜底】 : 不克不及。 + 家的环境。 说由 进一步注释 “阿谁”表白孩子不晓得他想要吃的是什么,申明他从来没有吃过冰激凌, + 如许说更合适他 “拍”和“打”表意程度纷歧样,+ “打”比“拍”程度更沉,+ 所以用“拍”才能得当表示母亲既生气但又不忍 过度责罚孩子的矛盾取无法之情 得出结论 5


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